通辽五中教研组长工作会议
主讲人：刘文宝
一、教育教学理念。
教研组长是一所学校教育科研思想的落实者，是本学科教学活动的组织者，是青年教师的指导者，是教学改革的排头兵。在很大程度上，教研组长的教育教学理念决定着一所学校一门学科的发展方向；其科研水平决定着一所学校学科发展的高度；教研组长的领导能力决定着一所学校课程改革的力度；教研组长的敬业精神决定着学科教师的价值理念；教研组长的精神状态反映着一所学校的 文化。因此，教研组长在学校教研、学校发展中起举足重轻的作用。
二、教育教学科研水平。
教研组长是学校科研的领军人物，是学科前沿的一面旗帜，应理所当然地担负起组织者和引领者的责任，要站在本学科现代教育教学理论的前沿，结合本学科的教学目标和教学任务，特别是本校、本学科的具体情况，针对本学科教学工作中亟待解决的实际问题，组织教师进行教研活动。因为是组织者，所以，教研组长对教研活动从选题、立项、制定方案到组织实施，确定落实实验因子，控制实施过程等工作中，都应起着主要作用。并应注意根据具体情况，通过有效控制实验因子，保证实验的有效进行。
三、领导方法
1. 周密计划。古人云：“凡事预则立，不预则废。”课程标准的理念、高考考点的把握、教学策略的确立与实施、重点难点的突破与攻克、因人制宜与长善救失、青年教师的培养等等，一切具有计划性的工作，教研组长都应在事先做到心中有数，胸有成竹。
2. 求真务实。既然我们是教育教学第一线的排头兵，就一定要以解决本校的教育教学的实际问题为出发点，做到“严、细、实”，以求真为目标，不走过场，不追求功利，不人云亦云。
3.要有服务意识。教研组长属于不是“官员”的领导，却要与领导一样具有“领导就是服务”的意识。在教研工作中，不但要身先士卒，起到表率作用，还要甘为“孺子牛”，成为积极参与课改教师们的服务员，在理论武装、实践准备、行动调整、总结提高等等教学改革的全过程中，为广大教师提供力所能及的指导、帮助与服务。
四：教研组长的心理角色
教研活动是提高教学效率的必要手段，培养跨世纪的高素质人才，更需要高素质的教师，现代教育要求教师有多方面的能力，而教育科研在推动教育教学质量全面提高的同时，也能促进教师的专业发展。教研组是学校的基层组织，也是学校学科教研活动的基本单位，作为教研组的“最高行政长官”——教研组长，理所当然地要担当“教研活动的组织者”的角色。
㈠组织者的角色
１、教研活动从立项、实施及实验进程，要及时和学校（教务处）沟通，在学校的支持下进行。
２、选题宜小不宜大，注意针对性，以能解决实际问题为标准。
３、尽量组织本组多数教师参与实验，一方面可以调动多数教师的积极性，另一方面也可以通过活动提高教师素质。
４、注意实验过程的控制和实验结果的推广。
㈡引导者角色
教研组内必须营造起适合青年教师成长的外部环境，对于一个刚参加工作的教师，周围同行的敬业精神、工作态度对其影响是相当大的，这一环境需要全学科老师共同创造，更需要教研组长去发挥引导作用。
㈢青年教师的指导者
教研组长应该成为青年教师的导师，明确这一心理角色，就要把培养和提高青年教师的工作纳入自己的工作日程，要有组织、有计划地培养青年教师，利用以老带新、师徒结对等方式，通过“基本功训练”、“汇报课”、“评优课”等各种活动促进新教师的成长。
１、青年教师的培养计划，要注意和学校的总体计划相衔接，相一致。
２、应及时向学校提出青年教师的任用意见，既要着力培养青年教师，更要大胆使用青年教师，在使用中培养，建立起有效的激励机制。
３、对于素质好、有发展前途的青年教师，更要重点培养，应鼓励他们超过老教师，超过自己。在组内，营造一个和谐的适合他们成长的氛围，避免“文人相轻”的现象。
(四)落实教学计划的领导者
１、教研组教学工作计划，应在学校教学工作计划要求下制定，教师个人教学工作计划亦应服从于教研组教学工作计划，保证学校整体工作的有效运行。
２、对教师的业务手续既要检查，更要指导，应避免走过场应付和只查不导两种倾向。
３、应注意调动全学科教师的积极性，把落实学校教学计划变成全学科教师的自觉行动。
教务处
2009.3.18
（本文已被浏览 493 次）
|
|
|
